Дошкольное образование

вторник, 21 января 2020 г.

четверг, 9 января 2020 г.

вторник, 19 ноября 2019 г.

понедельник, 11 ноября 2019 г.

среда, 30 октября 2019 г.

29 октября состоялось диалоговая площадка, на которой были рассмотрены актуальные вопросы дошкольного образования.
Прошу Вас обратить внимание на презентацию по итогам работы. В данной презентации есть вопросы для анализа и небольшое задание.

Презентация

Актуальные ссылки и контакты:

Сайт БОУ ДО г.Омска "ЦТР и ГО "Песпектива" http://omsk-perspektiva.ru/index.php

Колесникова Анна Вячеславовна методист ДО

Телефон: 53-61-13

Адрес электронной почты: annasalo@mail.ru

вторник, 22 октября 2019 г.

вторник, 15 октября 2019 г.

понедельник, 9 сентября 2019 г.

Эффективные формы работы по формированию педагогической грамотности родителей

Не секрет, что одной из форм взаимодействия педагогов школ и родителей, является педагогическое просвещение. Формы работы с родителями должны увлекать, вызывать интерес, а также представлять собой единую стойкую систему.

Информация о воспитании детей по проблемным вопросам, поступающим от родителей, или же в целом актуальные вопросы воспитания современных детей, внесет осознанность в действия родителей. Они станут нашими союзниками и помогут выстроить единое образовательное пространство для детей.

По этому рекомендуем ресурс в помощь педагогу:

Статьи для успешных педагогов

Кладовая знаний для родителей

В жизни каждого человека семья занимает особое место. И каждый родитель хочет для своего ребенка самого лучшего. Семья играет важную роль в приобретении ребенком жизненного опыта. По этому современные родители сами рады учиться и узнавать новое.

В этом вам поможет:

Открытый социально - образовательный портал "Омские родители и дети"

Школа для родителей

четверг, 5 сентября 2019 г.

Региональный заочный конкурс "Открытое занятие" для педагогов ОУ, работающих с детьми с ОВЗ

В соответствии с планом работы на 2019 год и в целях содействия развитию профессиональной компетентности педагогов образовательных организаций, работающих с детьми особой категории (детьми-сиротами, детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации), БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области» проводит региональный заочный конкурс «Открытое занятие» для педагогов образовательных учреждений, работающих с детьми с ОВЗ.

К участию в конкурсе приглашаются педагогические работники муниципальных организаций Омской области.

Конкурс проводится в период со 2 сентября по 10 октября 2019 года. Подробные сведения о порядке участия изложены в приложении «Положение», и по ссылке: http://irooo.ru/novosti/2329-regionalnyj-zaochnyj-konkurs-otkrytoe-zanyatie.

По вопросам обращаться по телефону 24-41-76 (кафедра педагогики и психологии общего и специального образования).

понедельник, 26 августа 2019 г.

Дорогие друзья в новом учебном году мы должны оставаться на гребне волны, все актуальные ссылки:

Региональный институт развития образования Омской области находится на "гребне волны" образовательного процесса: Институт развития образования Омской области , ссылка на страницу региональной ассоциации воспитателей http://raup.irooo.ru/starshie-vospitateli

Образовательный ресурс, на котором находится не только полезная информация, но и организована площадка для обмена опытом: Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования города Омска "Центр творческого развития и гуманитарного образования "Перспектива"

По вопросам преемственности ступеней образования "Из детского сада в школу" будет интересен блог учителей начальных классов: Блог учителей начальной школы

понедельник, 19 августа 2019 г.

Поздравляю с началом нового учебного года.

С нетерпением ждем форума работников образования, который состоится 29 августа.

Для учителей организуют интерактивные площадки. Участники будут не только выступать с докладами, но и покажут, как можно проводить уроки с помощью виртуальной реальности. Главной темой форума станет реализация национального проекта "Образование".

Приглашаем учителей - предметников для участия в данном заседании по адресу: г. Омск ул. ул.70 лет Октября,д.25, кор.2

понедельник, 24 июня 2019 г.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ДИСКУССИИ

В предыдущей статье был рассмотрен животрепещущий вопрос, касающийся инноваций в современном образовании. Данный вопрос является сверх - актуальным на сегодняшний день. Давайте поразмыслим над следующими вопросами:

1. Как инновации способствуют повышению качества образования?

2. Как инновационная деятельность педагога способствует повышению мотивации школьников к изучению предметов?

3. Иногда возникают сомнения, так ли нужна инновационная деятельность. Ведь предыдущие поколения, обучавшиеся по традиционной системе обучения, обладают более глубокими знаниями, чем современные ученики. В чем же заключается «плюс» инновационной деятельности в сравнении с традиционным обучением?

4. Как проводить мониторинг инновационной деятельности педагога?

вторник, 18 июня 2019 г.

Педагог в современном образовании

В условиях развития современного общества происходит изменение системы образования. Сейчас меняется школа, и в значительной степени, должен измениться подход к преподаванию школьных предметов.

Учителю необходимо отвечать на запрос общества, и «включаться» в инновационную деятельность.

Давайте более подробно рассмотрим, что же такое «Инновационная деятельность»?

Практически все педагоги видят в данном понятии две основные составляющие: это что-то новое по сравнению с предыдущим, и это новое направлено на повышение качества образования. В целом суть определения обозначена достаточно верно. В современном понимании инновация - это «проявление новых форм или элементов чего-либо, а также вновь образовавшаяся форма, элемент». Синонимом инновации является понятие «новшество».

В педагогике понятие «инновационная деятельность» рассматривается несколько глубже и имеет широкий смысловой диапазон. Это целенаправленная педагогическая деятельность, основанная на осмыслении собственного педагогического опыта при помощи сравнения и изучения учебно-воспитательного процесса с целью достижения более высоких результатов, получения нового знания, внедрения новой педагогической практики, это творческий процесс по планированию и реализации педагогических новшеств, направленных на повышение качества образования. Это социально-педагогический феномен, отражающий творческий потенциал педагога.

Как педагогическая категория этот термин относительно молод, и в этом одна из причин того, что существуют разные подходы к определению данного понятия. Современный словарь по педагогике так трактует этот термин: «Педагогическая инновация - нововведение в педагогическую деятельность, изменение в содержании и технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности».

Дальше »

пятница, 14 июня 2019 г.

Семинар-обобщение «Систематизация основных проблем молодых учителей предметников в осуществлении педагогической деятельности»

Никогда не бывает больших дел без трудностей

Вольтер

Современный учитель, следующий требованиям ФГОС, должен владеть целым рядом компетентностей:

– в сфере построения образовательного процесса;

– в организации взаимодействия субъектов образовательного процесса;

– в сфере общения;

Высокий уровень требований приводит к возникновению у педагогов различных затруднений, особенно данным затруднениям подвержены молодые педагоги.

Первоначально остановимся на ошибках и затруднениях педагогов в целеполагании. Учителя часто испытывают трудности в формулировании цели своей педагогической деятельности с учетом требований ФГОС. Не все учителя готовы к принятию целей образовательного стандарта, изменений, связанных с введением ФГОС. Учитель не всегда до конца понимает, что от него хотят.

Говоря об ошибках и трудностях в подборе технологий и методов обучения, остановимся на двух их крайних проявлениях:

Дальше »

четверг, 6 июня 2019 г.

Семинар-обобщение

«Систематизация основных проблем возникающих у учителей предметников в сфере профессионального выгорания»

Синдром профессионального выгорания является очень серьезной проблемой современного общества. Проявления данного синдрома приводит к профессиональной деформации. Особую актуальность, данная проблема приобретает в педагогической среде, учителя, психологи, социальные работники, все, чья деятельность непосредственно связана с межличностным общением, находятся в группе риска.

В литературе профессиональное выгорание определяют как синдром, который развивается на фоне хронического стресса и ведет к истощению эмоционально-энергетических и личностных ресурсов специалиста.

"Синдром эмоционального выгорания" оказывает отрицательное воздействие на профессиональную деятельность, негативно влияет на межличностные взаимоотношения, проявляется в виде раздражительности, недовольства, отрешенности, эмоциональной холодности, или наоборот излишней эмоциональностью.

Синдром выгорания включает в себя три основные составляющие: